我校是教育部首批大学英语教学改革试点院校，多年来一直探索适合人才发展需求的大学英语教学模式。根据《河北经贸大学课程教学范式改革实施意见》（校教字[2013]7号）和《大学英语分层教学实施方案》（校教字[2014]14号）的精神，外语教学部根据我校学生水平和英语学科特点进行了一系列教学改革和创新，努力推动大学英语教育内涵式发展，满足人才发展的个性化需求。外语教学部全体教师积极投入、勤于探索、勇于创新，在课程建设、教学范式和师资培养等多个方面取得了显著成果。
     一、分层教学改革
     （一）教学分层。我校根据高考英语和入学分层英语考试的综合成绩，由高分到低分把学生按10%、20%和70%的比例分为A、B、C三个层级，从教学内容和教学模式入手，对学生进行差异性教学。各层级学生总学分均为18，进行四个学期的英语学习。          （二）课程体系。为满足不同层次学生的需要，我校外语教学部门一改传统的通用基础英语独占课堂的局面，设计了多层次、多目标的课程体系。基础课程满足低层次学生完成学业的需要，高级课程注重培养高水平学生的学术英语素养和批判性思维能力。 开设的高层次课程包括《学术英语写作》、《学术英语阅读》、《学术英语口语》和《跨文化沟通》等。
     （三）教学团队。根据不同层级学习者不同语言水平所开设课程的不同要求，外语教学部门组建相应教学团队，遴选课程负责人。课程负责人和团队成员都对课程教学目标、教学内容、教学方式、课程考核方式等各个方面进行全面、整体的教学设计，并定期对课程设计进行集中研讨，反复论证。
     （四）教学制度。在新的大学英语教学模式下，外语教学部门完善和修订各门课程的教学大纲、教学进度和授课模式。各教研室制定详细的活动计划，尤其针对新开课程进行定期研讨。课程组实行定期汇报制度，由各组组长汇总教学过程存在的问题、得到的收获和学生的反馈。    
     （五）教学方式。基于教学内容和学生层级的多样性，外语教师探索多样化的教学方式。对于低层的学生，外语教师采用直接教学、语法翻译的形式。对于高层的学生，外语教师采用交际式、讨论式、翻转式等多种模式。每个层级的教学都从过去单纯的灌输式向以产出为导向的引导式过渡，注重培养批判性思维、学术素养、团队合作精神和自主学习意识。
     二、科研成绩
     近三年，外语教师获批校级、厅级和省级英语教研、科研项目38项，发表省级以上论文105篇，紧紧围绕课程改革、课堂教学和课堂评估，有效推动了英语教学，促进学生英语应用能力的提高。
     三、教学实践成绩